Kreativ-assoziative Hochbegabung
Kreativ-assoziative Hochbegabung: Wenn Denken anders funktioniert Für Eltern · Einordnung & Diagnostik Viele Eltern spüren sehr früh, dass ihr Kind die Welt anders aufnimmt. Es schaut wacher, begreift Zusammenhänge schneller, stellt ungewöhnliche Fragen. Und trotzdem: In der Schule läuft es nicht rund. Das Kind gilt als träge, unkonzentriert, manchmal sogar als lernsschwach. IQ-Tests erbringen kein […]
Hochbegabung bei Erwachsenen erkennen: Warum viele sich erst spät selbst verstehen
Für Erwachsene · Selbsterkenntnis Ich war über 40, als ich zum ersten Mal ernsthaft über die Möglichkeit nachgedacht habe, dass ich selbst hochbegabt sein könnte. Nicht weil mich jemand darauf hingewiesen hätte, sondern weil ich mich in dem, was ich über meine Tochter lernte, plötzlich selbst wiedererkannte. Die intensive Art zu denken. Das Bedürfnis nach […]
Probleme mit Hochbegabung: Was Eltern wissen müssen
Für Eltern · Einordnung & Diagnostik Hochbegabung wird oft mit Leichtigkeit assoziiert. Mit Kindern, die alles schnell verstehen, die in der Schule glänzen, die das Leben irgendwie mühelos meistern. Aber das ist nicht die ganze Wahrheit. Viele hochbegabte Kinder, Jugendliche und Erwachsene kämpfen still. Mit Erschöpfung, die niemand versteht. Mit dem Gefühl, nicht dazuzugehören. Mit […]
Sozial-emotionale Entwicklung bei hochbegabten Kindern: Rückstand oder Reife?
Sozial-emotionale Entwicklung bei hochbegabten Kindern: Rückstand oder Reife? Für Eltern & Fachkräfte · Emotionale Intensität „So klug — und dann so emotional.“ Diesen Satz hören Eltern hochbegabter Kinder oft. Von Lehrkräften, von anderen Eltern, manchmal auch von Fachpersonen. Er klingt wie eine Kritik. Dabei beschreibt er präzise das, was in der Begabungsforschung als asynchrone Entwicklung […]
Hochbegabung und ADHS: Gemeinsamkeiten, Unterschiede und was Eltern wissen müssen
Hochbegabung und ADHS: Gemeinsamkeiten, Unterschiede und was Eltern wissen müssen Für Eltern & Fachkräfte · Hochbegabung & Neurodiversität Hinweis: Dieser Artikel dient der Orientierung und ersetzt keine diagnostische Abklärung. ADHS und Hochbegabung können gleichzeitig vorliegen. Bei Verdacht auf eine oder beide Diagnosen empfehle ich eine Abklärung durch Fachpersonen mit Kenntnissen in beiden Bereichen. Viele Eltern […]
Einsamkeit bei Hochbegabung — warum sie entsteht
Für Eltern & Erwachsene · Identität & Selbstbild Ich erinnere mich an ein Schulsport-Event. Verschiedene Stationen, ein Parcours, alle Kinder rennen auf Zeit. Jedes Kind will gewinnen, jedes Kind hetzt durch. Dann kommt unsere Tochter. Sie läuft durch — und dann fällt eine Stange von den Straßenpylonen. Sie dreht sich um, legt sie wieder drauf. […]
Hochbegabung bei Frauen: Warum sie oft unerkannt bleibt
Hochbegabung bei Frauen: Warum sie so oft unerkannt bleibt Für Erwachsene · Identität & Selbstbild Es gibt Frauen, die ihr ganzes Leben lang das Gefühl hatten, irgendwie anders zu sein. Die zu schnell denken, zu tief fühlen, zu viele Fragen stellen. Die in Gesprächen innerlich längst weiter sind, bevor das Gegenüber den Satz beendet hat. […]
Hochstapler-Syndrom und Hochbegabung: Warum viele Hochbegabte an sich zweifeln
Für Erwachsene · Identität & Selbstbild Ich hatte über die Jahre immer wieder Ideen für Projekte und Businesses. Ideen, bei denen andere sagten: Das hat großes Potenzial. Das solltest du machen. Und trotzdem habe ich mich nie getraut. Immer wieder dieselbe Stimme: Wer bin ich, das zu tun? Was, wenn es nicht gut genug ist? […]
Hochbegabung als Herausforderung für Eltern
Für Eltern · Alltag mit Hochbegabung Ich weiß, wie es sich anfühlt, wenn das eigene Kind gemobbt wird, wenn Instanzen Sachverhalte verdrehen, wenn man jahrelang kämpft — und irgendwann einfach geht, weil Bleiben keine Option mehr ist. Wir haben die Niederlande verlassen. Mit Kind. Im Camper, weil das System unserer Tochter mehr geschadet als geholfen […]
Hochbegabung und Schulverweigerung: Wenn Schule krank macht
Schulkontext · Hochbegabung & Schule Unsere Tochter wurde mit vier Jahren eingeschult. Wissbegierig, schnell, voller Fragen. Wir hatten große Erwartungen — nicht an Leistung, sondern daran, dass die Schule sehen würde, was wir zuhause sahen. Nach einem halben Jahr kam die Rückmeldung: Sie mache nicht mit. Schaue aus dem Fenster. Spiele nicht mit Puppen. Auf […]