Top-down-Lernen

Nach zwei Rechenaufgaben legt dein Kind den Stift weg: „Das kann ich doch schon.“ Beim Abendessen erklärt es dir, wie die Schwerkraft mit den Gezeiten zusammenhängt, obwohl niemand es ihm beigebracht hat. Und in der Schule fragt es nach dem ersten Schritt: „Wozu brauchen wir das?“

Vielleicht hast du schon gelesen, hochbegabte Kinder seien „Top-down-Lerner“. So einfach ist es nicht. Manche Kinder lernen leichter, wenn sie zuerst das Ganze sehen, bei manchen Themen, in manchen Fächern. Und auch sie müssen üben. Dieses Buch zeigt dir, wie du herausfindest, ob und wann deinem Kind ein Überblick hilft, und was du dann tun kannst.

Was du im Buch findest

• was top-down und bottom-up beim Lernen bedeuten und was top-down ausdrücklich nicht heißt
• wie niederländische Schulen damit arbeiten: das Ganze zeigen, kurz erklären, tiefer gehen lassen
• woran du bemerkst, ob deinem Kind ein Überblick hilft, und warum dieselbe Beobachtung ganz verschiedene Gründe haben kann
• warum der Überblick hilft, wo er nicht reicht und was die Forschung nicht bestätigt
• was du tust, wenn dein Kind Aufgaben verweigert, die es eigentlich kann
• wie dein Kind lernt, seinen Lösungsweg zu zeigen, wenn die Schule ihn verlangt
• wie Grundlagen sitzen, ohne dass dein Kind den Überblick verliert
• was du auf die Frage „Wozu brauche ich das?“ antworten kannst
• wie du mit der Schule sprichst und einen befristeten Versuch vorschlägst
• und ein Kapitel für Eltern, die sich selbst darin wiedererkennen

Dazu bekommst du Werkzeuge für die Momente, die am meisten Kraft kosten: „Was steckt dahinter?“ für die verweigerte Aufgabe, „Das große Bild vor einem neuen Thema“, „Unsere Wozu-Karte“ und „Ein Versuch mit Überblick“ für das Gespräch mit der Lehrkraft, außerdem ein Situationsprotokoll für deine Beobachtungen. Du füllst sie direkt in der Wissensbibliothek aus, speicherst sie und druckst sie für das Gespräch mit der Lehrkraft.

Warum ist es das wert?

Das Buch holt einen Begriff aus der niederländischen Schulpraxis, den hier kaum jemand kennt, und macht ihn alltagstauglich, ohne daraus einen Lerntyp zu machen. Statt allgemeiner Ratschläge bekommst du Werkzeuge für die Momente, die am meisten Kraft kosten: die verweigerte Aufgabe, die Lösung ohne Rechenweg, die Wozu-Frage und das Gespräch mit der Schule. Was du ausprobierst, hältst du fest und kannst es der Lehrkraft zeigen. Jede Aussage ist belegt, die niederländischen Quellen sind im Original geprüft.

Du liest das Buch in der Karve Bryggja Wissensbibliothek, am Handy, Tablet oder Computer. Den Einstieg kannst du vorher kostenlos lesen.